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我们的开始

这一切都在1954年开始,当一个年轻的男孩的母亲Teiko Kumon发现了她儿子的口袋里的数学测试。那个男孩的名字是Takeshi Kumon,他是在小学的第二年。看到他的测试结果并不像通常是那么好,他的母亲咨询了她的丈夫该做什么。她的丈夫是当时的高中数学师老师。为了解决他的妻子的关注,Toru然后开始为他的儿子制作数学工作表Takeshi。

Toru Kumon认为教育者的工作是促进一个心态自学在孩子们。所以他在为他的儿子创造学习材料时,他经历了很多审判和错误,所以Takeshi可以每天舒适地与材料一起工作,并稳步发展他的技能。根据他作为一名高中老师的经验,Toru Kumon知道,由于计算技能不足,许多高中生都有与数学研究有问题。因此,他专注于开发Takeshi的计算技巧,并创造了使他儿子独立学习的材料。这是因为,通过自己的教育经历,Toru Kumon知道学生只能通过自己取得进展来获得真正的学术能力。

Toru Kumon在Takeshi上写下了叶片上的计算问题,以及他从1955年创建的材料成为当今Kumon工作表的原型。Takeshi通过研究他的父亲每天半小时创造的材料来迅速开发了他的能力。因此,当他才达到六年级时,他能够达到差分和整数微积分的水平。在他与Takeshi取得成功之后,Toru Kumon邀请了来自邻居的一些孩子来学习他的家乡,并以类似的方式指示他如何指示Takeshi。结果,所有这些都大大提高了他们的学术能力。看到这一点,Toru Kumon希望尽可能多地培养尽可能多的孩子的潜力。因此,1958年,他决定在大阪设立办事处,开设更多数学中心。从那一年开始,库鲁斯学生的数量开始稳步增加。随着自我学习的目标作为目标,Toru Kumon的目的是通过使他们能够在适合每个人的水平上学习来发展学生最大值的能力。

孩子们有一种生长的固有潜力。通过他们的阅读,写作和计算的实践,学生培养了自己学习的信心。我们在Kumon考虑教育,成为儿童在未来实现自我满足的能力的培养,实现他们的梦想和目标。Kumon出生于父亲对他儿子的爱,不受语言,文化或历史的障碍。随着越来越多的人们了解康复方法的好处,它将继续达到全世界更多的学生。

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